PRÉPARATION À L'ORAL

RAPPELS SUR L'ÉPREUVE (MATÉRIEL, DÉROULEMENT)

Matériel : se munir de la convocation, de la pièce d'identité.

Se munir aussi du descriptif, des textes présentés en lecture analytique et des oeuvres intégrales VIERGES, des textes complémentaires en double exemplaire, et, si vous voulez, des lectures cursives.

L'exposé (répondre, sous la forme d'un discours continu, organisé, à la question posée par le correcteur ou la correctrice sur le texte qu'il ou elle choisit parmi les lectures analytiques) dure 10 minutes. Puis l'entretien (répondre du tac au tac, organisé quand même, aux questions diverses que le correcteur ou la correctrice pose, sur l'ensemble du programme de première, de seconde et sur la culture générale si nécessaire) dure 10 minutes. L'exposé et l'entretien sont notés chacun sur 10. La préparation de l'exposé dure 30 minutes (généralement un peu moins en fait).

MÉTHODE POUR PRÉPARER LE PASSAGE À L'ORAL


  1. La première des méthodes est d'assister au cours et de le prendre correctement en notes.

  2. La seconde est de réviser les cours en faisant une fiche de synthèse pour chaque texte dans laquelle les points suivants seront mémorisés et mis en valeur. Vous remarquez que ce sont les mêmes éléments que ceux permettant de préparer le commentaire écrit. Normal : le but est le même : analyser un texte. il faut en outre faire une fiche de synthèse pour chaque objet d'étude étudié.

  1. Prendre en compte la problématique imposée par le correcteur pour analyser le texte pendant les dix minutes d'exposé, puis prendre ne compte ses différentes questions dans la partie entretien. Le correcteur ou la correctrice ne vous donnera que la problématique, avant les trente minutes de préparation. les questions seront improvisées au cours de l'entretien.

  2. Organisez-vous en groupe pour réviser : l'un fait le correcteur, l'autre le candidat et un troisième prend en notes l'ensemble puis vous réfléchissez à la réussite éventuelle de l'oral.


CRITÈRES DÉVALUATION DE L'ORAL

Exposé /10

Entretien /10

Expression et communication

  • Lecture expressive, liaisons, respect de la ponctuation (gestion des silences), {e} muets, diérèses, vers dans la lecture des poèmes, ne pas lire les noms des personnages qui parlent dans le texte de théâtre.

  • Respect des règles de syntaxe, registre de langue courant ou soutenu

  • Structuration du propos (connecteurs logiques), clarté du propos (vocabulaire précis, juste, pas vague : éviter « chose »

  • Dynamisme et autonomie de la prise de parole.

  • Expressivité et calme des réponses.

  • Respect des règles de syntaxe, registre de langue courant ou soutenu

  • Structuration du propos (connecteurs logiques), clarté du propos (vocabulaire précis, juste, pas vague : éviter « chose »

Réflexion et organisation de la pensée

  • compréhension du texte (pas de contresens ! )

  • compréhension de la problématique (consignes explicites et implicites)

  • respect des règles de composition (intro en 4 points, développement en parties et sous-parties comportant des citations analysées et pas uniquement de la paraphrase, conclusion en deux points)

  • compréhension des questions

  • pertinence et structuration des réponses (il faut être capable de développer)

  • appui sur les textes et les oeuvres lus ou étudiés dans l'année pour justifier les réponses

  • Capacité à créer des liens entre les textes et entre les objets d'étude, approfondissement personnel des objets d'étude

Connaissances et culture littéraire

  • Maîtrise des connaissances littéraires portant sur le texte (vocabulaire, figures de style rencontrées, biographie de l'auteur, contexte de l'oeuvre)

  • Maîtrise de l'objet d'étude concerné à travers le texte et la problématique donnée.

  • Bonne utilisation du vocabulaire technique dans l'analyse du texte.

  • Maîtrise de tous les textes et de tous les objets d'étude vus pendant l'année

  • Culture générale mobilisée (cours des années précédentes, sorties personnelles, arts tels que musique, peinture, cinéma...)



QUESTIONS POSSIBLES POUR L'ORAL BLANC (SEMAINE 6-9 JUIN)

« Demain dès l'aube », Les Contemplations, Victor Hugo, 1854.

Quel sentiment exprime et fait ressentir ce poème, d'après-vous ?

Quel type de voyage décrit ce poème ?

Identifiez les registres et la visée de ce texte.


« Strophes pour se souvenir », Le Roman inachevé, Louis aragon, 1956.

Identifiez les registres et la visée de ce texte.

Dans quelle mesure le titre définitif donné par Aragon à son poème « Strophes pour se souvenir » convient-il bien ?

Pourrait-on lire ce poème en public en guise de discours en hommage aux 23 résistants auxquels Aragon fait référence ?

Ce poème est-il touchant ? Pourquoi ?

Ce texte est-il un éloge funèbre ou un poème ?


Feuillet n° 178 Fureur et Mystère, René Char, 1948.

Montrez que ce texte en prose est un poème.

Quelle utilisation le poète résistant fait-il du tableau de La Tour ?

Dans quelle mesure le contexte d'écriture du poème permet-il d'en éclairer le sens ?




Incipit « Parmi les génies (...) Persépolis sera détruite » Le Monde comme il va ou Vision de Babouc écrite par lui-même, Voltaire, 1748.

Comment Voltaire nous plonge-t-il dans la lecture d'un conte philosophique ?

Quel pacte de lecture cet incipit établit-il ?

Identifiez les registres et la visée de ce texte.



Excipit « Parmi les génies (...) Persépolis sera détruite » Le Monde comme il va ou Vision de Babouc écrite par lui-même, Voltaire, 1748.

Quelle leçon se dégage de cette conclusion du conte philosophique ?

Montrez que ce conte se termine sur une chute riche de sens.



« Le Laboureur et ses enfants », Fables, V,9, Jean de La Fontaine, 1668.

En quoi ce texte est-il une fable ?

Comment La Fontaine défend-il sa thèse ?

Quel rôle jouent les images dans ce texte ?

Identifiez les registres et la visée de ce texte.





Incipit de Terre des Hommes : titre, épigraphe et texte jusqu'à « sa fatigue. » Antoine de Saint exupéry, 1939.

Quel pacte de lecture cet incipit établit-il ?

Identifiez les registres et la visée de ce texte.

Quelle vision de l'humanité se dégage de ce texte ?

Quel lien peut-on faire entre ce texte et le titre de l'oeuvre ?



Les Confessions (I-IV), Jean-Jacques Rousseau, ed posth 1781 « intus et in cute(...)cet homme-là »

Cet incipit met-il le lecteur en confiance ?

Montrez que ce texte définit les visées et les difficultés de l'autobiographie.

Identifiez les registres et la visée de ce texte.

Dans quelle mesure l'incipit de son autobiographie correspond-il à l'épigraphe choisie par Rousseau ?

Montrez qu'on ne peut se passer de la connaissance du contexte d'écriture de l'oeuvre pour comprendre l'enjeu de ce texte.



Les Confessions (I-IV), Jean-Jacques Rousseau, ed posth 1781 « intus et in cute(...) premier de mes malheurs »

Montrez que le texte se compose de deux parties différentes mais complémentaires.

Quelle image de lui-même Rousseau donne-t-il à travers le début de son autobiographie ?



Avis « Au lecteur », Essais, Montaigne, 1580.

Montrez que ce texte est un avertissement plein d'ironie.

Quel discours Montaigne tient-il à son lecteur dans cet « avis » ?

La démarche adoptée par Montaigne d'après cet « avis  au lecteur » placé en tête de ses Essais, est-elle typique d'un humaniste ?

Identifiez les registres et la visée de ce texte.



« Comment Panurge consulte Pantagruel pour savoir s'il doit se marier », Le Tiers Livre, François Rabelais, 1546.

Identifiez les registres et la visée de ce texte.

Ce texte est-il sérieux ou comique ?

Peut-on parler de dialogue délibératif dans ce texte ?

De quoi Rabelais se moque-t-il dans ce texte, comment ?



« Comment raconter », L'Écriture ou la vie, Jorge Semprun, 1994.

Quel est l'enjeu du débat et quelle position prennent les différents déportés dans ce débat ?

Montrez qu'à travers ce débat l'auteur défend une thèse personnelle sur l'écriture du témoignage concentrationnaire.